Certes, les températures extérieures seront moins élevées cette semaine sur la plupart du territoire mais les corrections se feront dans des établissements qui auront accumulé la chaleur. Le SNES-FSU a donc demandé qu’exceptionnellement les correcteurs et les correctrices qui le souhaitent puissent corriger les copies chez elles ou chez eux si les conditions ne sont pas réunies dans le centre de correction (salles climatisées ou ventilées).

Le ministère a approuvé cette demande et en a promis la mise en œuvre.

De même le ministère s’est engagé à ce qu’aucun·e correcteur ou correctrice ne soit tenu·e de rester sur le site une fois la correction de son paquet de copies achevée.

Quelle surprise alors de lire ici ou là des circulaires académiques empêchant de renseigner numériquement les notes avant 15 heures par exemple, comme dans l’académie de Grenoble ! Cette caporalisation est en soi injustifiable et méprisante pour les professeur·es mais elle est d’autant plus inacceptable vu les conditions de cette fin d’année. Le SNES-FSU avait pourtant recommandé au ministère de prévenir ce type de dérive. D’ici là, le ministère devra lever ces éventuelles contraintes étendant les durées de présence sur site.

Un imprévisible bien prévisible…

Dès le 4 septembre 2025, le SNES-FSU a alerté le ministère du risque important de canicule pendant la passation du DNB.

Il devait initialement se dérouler sur deux journées pleines les lundi 29 et mardi 30 juin. Le SNES-FSU a fait valoir d’une part l’expérience négative du report d’épreuves lors de la session 2019 et d’autre part la nécessité que toutes les épreuves se tiennent plus tôt et en matinée, donc sur quatre jours (cinq pour les candidat·es libres qui se présentent à l’épreuve de langue vivante). Le ministère n’a écouté qu’à demi en planifiant le DNB sur trois jours.

Alors certes, la canicule était plus intense la semaine du 24 juin mais l’étalement demandé aurait permis de réorganiser la séquence des épreuves en faisant passer deux épreuves courtes jeudi et vendredi au lieu du marathon que constitue l’épreuve de français. Il y aurait aussi une marge pour un ou deux déplacements d’épreuves les après-midis. Ne pas prévoir de possibilité de plan B a été une erreur majeure du ministère.

Le renvoi au local ou le refus de piloter nationalement

Le ministre a choisi de maintenir l’épreuve de français dans des conditions très éprouvantes pour les candidat·es et les personnels de surveillance. D’ailleurs, un nombre conséquent d’élèves ont subi des malaises ou autre forme de « coup de chaleur ».

Le ministre avait pourtant promis aux médias trois pauses de 15 minutes et un maximum de 15 candidat·es par salle, « pour permettre aux élèves de composer dans des situations acceptables ».

Tout cela, ainsi que les mises en scène théâtrales des conférences de presse, s’est révélé n’être que de la communication pure. Aucun document n’a garanti le maximum de 15 candidat·es par salle et ils se sont parfois retrouvés entassés jusqu’à 30 par salle comme dans un collège de Clermont-Ferrand. Le plus souvent, il n’y a pas eu de pauses supplémentaires sinon les élèves auraient pu communiquer entre eux sur le sujet et surtout auraient vu leur heure de sortie repoussée d’autant. Par exemple, dans certains collèges, une pause silencieuse de cinq minutes, dans la salle plus ou moins tempérée, a été accordée avant la dictée, le temps de distribuer et de remplir une nouvelle copie…

Des choix politiques qui creusent les inégalités

Le gouvernement s’obstine dans ses choix budgétaires qui vont à l’encontre de l’intérêt général : il reste ainsi arc bouté sur le dogme de la politique de l’offre où les plus grandes fortunes et les grandes entreprises sont exonérées, par aveuglement idéologique, de toute participation à la hauteur de leur moyens à la solidarité nationale. Ainsi, les bénéfices de Total ont augmenté grâce à la guerre au Moyen Orient, avec 4,9 milliards de d’euros de profits au premier trimestre, sans que ces superprofits ne soient taxés.

Pourtant, la première conséquence en France de la guerre au Moyen-Orient est bien la hausse de l’inflation. Les effets sur les prix des transports et des produits alimentaires ont déjà des répercussions notables sur le pouvoir d’achat d’une grande partie de la population, actifs, actives et retraité-es.

Inflation : les agents publics payent l’addition !

Le recul généralisé des rémunérations s’amplifie avec cette nouvelle crise inflationniste, après une première crise en 2022/2023 et des années de gel de la valeur du point d’indice qui ont laissé un passif insupportable. Alors que le SMIC a augmenté de 2,2% au 1er juin pour suivre l’inflation, le gouvernement se refuse à revaloriser non seulement le point d’indice, mais également le minimum indiciaire fonction publique. Contraint à verser à des centaines de milliers d’agent·es, dont les AED, les AESH et même les élèves-fonctionnaires, une indemnité compensatoire pouvant aller jusqu’à 67 € mais, il persiste dans une politique d’appauvrissement des fonctionnaires.

Le SNES et la FSU dans l’action !

Le 27 mai, l’intersyndicale de la fonction publique au complet a écrit au Premier ministre pour demander à être reçue. Avec la hausse de l’inflation, la situation salariale des agent.es de la fonction publique qui était déjà critique est devenue intenable. La hausse du SMIC de 2,2 %, intervenue au 1^er juin a entraîné le passage en dessous du SMIC de près d’un millions d’agent.es. Si l’indemnité de compensation, automatique, a bien été déclenchée, cela signifie pour ces personnels, outre une rémunération insuffisante, une absence totale de perspective d’évolution salariale et de reconnaissance de la carrière, parfois pendant plus de 15 ans. L’intersyndicale exige donc le dégel immédiat du point d’indice et l’ouverture de négociations salariales.
David Amiel a répondu au courrier de l’intersyndicale la veille de la conférence de presse des organisations syndicales. Il annonce un « rendez-vous salarial » pour début juillet sans donner une quelconque orientations sur les annonces à venir.

Le SNES et la FSU ne s’en contentent pas ! Dès maintenant, ils mettent en oeuvre une grande campagne d’information pour montrer que les mesures de revalorisation des fonctionnaires (dégel du point d’indice, indexation du point d’indice sur l’inflation, reconstruction des grilles indiciaires etc) sont finançables et ainsi préparé les mobilisations de la rentrée pour nos salaires et nos carrières.

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Vague de chaleur, effets d’annonce

Alors qu’une nouvelle vague de chaleur est annoncée, cette fois la semaine des épreuves écrites du bac général et technologique, le ministre Edouard Geffray est sorti de son silence pour annoncer, quelques heures avant le début des épreuves, qu’il « ne souhaite plus qu’aucun examen se déroule les après-midi ».

Espérons qu’un ministre puisse faire plus que souhaiter et véritablement agir…. Et force est de constater que les annonces du ministre n’en sont pas vraiment. Chaque année, lors des discussions sur le calendrier des examens, le SNES-FSU porte la demande de prise en compte du réchauffement climatique, avec des épreuves le matin. Pour la session 2026, c’est chose faite pour les épreuves de spécialité et une bonne partie des épreuves du brevet. L’organisation va donc peut-être enfin évoluer pour le bac pro, encore scandaleusement traité différemment, avec des épreuves l’après-midi, en pleine vague de chaleur il y a 15 jours. Reste l’angle mort des épreuves orales, Grand oral, oral de français et oral de rattrapage.

Cette première mesure nationale d’adaptation au changement climatique reste largement insuffisante. Dans la droite lignée de ses prédécesseurs, le ministre n’envisage la canicule qu’au regard des examens, en raison de leur caractère symbolique, mais aussi de la pression des recours portés par les familles. Pour les jours à venir, le ministre ne dit rien du collège où les cours continuent à se ternir sans adaptations nationales anticipées, alors que des températures au-dessus de 35°C, et parfois jusqu’à 40°C, sont prévues sur une large partie du territoire.

Sortir du bricolage

Le SNES-FSU demande depuis plusieurs années des mesures d’adaptation, notamment horaires, face aux vagues de chaleur, ainsi qu’un plan d’adaptation et de rénovation du bâti scolaire, à hauteur de 5 milliards d’euros par an pendant 10, soit 2 à 3 % des aides publiques aux grandes entreprises en 2023. Nous demandons également un plan pour les DROM, pour lesquels il faut prendre en compte d’autres indicateurs (notamment la chaleur humide) et mieux travailler des enjeux de pénuries d’eau, de sargasses et de risques sismiques et cycloniques.

Pour la première vague de chaleur de mai 2026, alors que le ministère réagissait au fil de l’eau, le SNES-FSU a publié une carte de la « météo des classes », un premier exercice de cartographie inédit puisque le ministère n’est même pas capable de le faire. Les résultats restent édifiants : 77,6 % des collèges et des lycées ont relevé une température de plus de 30 degrés, 87,18 % des établissements n’ont pas mis en place de mesures d’adaptation. Encore une fois, ce fut le règne de la grande débrouille : les professeurs qui amènent leurs ventilateurs personnels, qui tentent d’ouvrir les fenêtres, les élèves qui cherchent les points d’eau…Voilà où en est la 7eme puissance mondiale !

Et ce bricolage généralisé est appelé à perdurer. Dans le « plan de gestion des vagues de chaleur » publié fin mai 2026, les adaptations horaires, passages en service minimum ou fermetures, sont décidées au niveau local, établissement par établissement. Il est fort probable que cette semaine, comme il y a 10 jours, chacun décide dans son coin d’ouvrir, de passer en distantiel sans aucun cap donné par les autorités académiques ou nationales. Le SNES-FSU est attaché à la continuité du service public, en présentiel, pour toutes et tous, mais cette mission d’intérêt général ne peut se faire au détriment de la santé des personnels et des élèves. Lors de la vague de chaleur de mai, comme l’an dernier, les personnels nous ont signalé des malaises de collègues ou d’élèves. Les capacités de concentration et de réflexion sont par ailleurs clairement altérées par la chaleur. Nous ne pouvons plus payer de notre santé des décennies d’inaction climatique !

Agissons ensemble

Le SNES-FSU appelle les personnels à se mobiliser, pour faire valoir leurs droits dans les établissements, remplir le Registre Santé et Sécurité au travail, demander des aménagements. Le report des décisions sur le seul niveau local n’est plus acceptable, tant elles laissent la communauté éducative s’organiser par elle-même, et subir des conditions de travail inacceptables.

Le SNES-FSU continue de porter publiquement l’état réel du bâti scolaire et des conditions de travail des élèves et des personnels, d’interpeller le ministère et le gouvernement pour que des mesures d’urgence soient prises et qu’un plan de rénovation thermique du bâti scolaire soit enfin engagé. Il est largement finançable !
Nous demandons au ministère que des décisions nationales, académiques, ou départementales d’adaptation, notamment horaires, deviennent la règle et non plus l’exception, alors que les niveaux de vigilance et de température, vont continuer à augmenter, dans la semaine, et dans les années à venir.

Avec la profession mobilisée, le SNES-FSU a sorti la réforme du « Choc des savoirs » par la porte avec ses groupes de niveau et son DNB obligatoire pour passer au lycée. Mais la voilà qui revient par la fenêtre ou plutôt les fenêtres car les offensives se multiplient :

– dans les « 800 collèges en progrès » qui fonctionneront tous différemment, mais où on commence à attaquer la professionnalité des personnels à travers l’imposition de « bonnes pratiques » : groupes de niveau résiduels par manque de moyens horaires ou « soutien/ approfondissement » moins onéreux, conseils appuyés menant vers l’enseignement explicite canadien,professeur.es des écoles qui viennent enseigner au collège préparant le modèle d’une « École fondamentale » ou « école du socle » qui pourra être séparée du lycée.

– le reflux démographique dont le ministère veut tirer prétexte, dans 18 départements « expérimentaux pour rassembler des élèves d’élémentaire dans des collèges, ruraux notamment mais pas seulement. Des professeur.es risquent d’y accepter davantage les échanges de service interdegrés ou la bidisciplinarité pour éviter d’accumuler les kilomètres en voiture pour compléter leur service. Face aux dégradations des conditions de travail et à l’inflation, ces choix pourraient leur paraître un moindre mal à court terme.

– un DNB dont le ministère ne cesse de changer les règles en cours d’année, même à quelques semaines de l’examen, complètement décrédibilisé par le ministre qui se félicite du taux d’échec annoncé en augmentation et qui investit dans un concours général des collèges pour une poignée de meilleur.es élèves.

– un retour aux moyennes disciplinaires pour le DNB, ce qui existait avant 2016 sans poser de problème majeur, mais qui donne lieu aujourd’hui à une défiance envers la profession. Le ministère installe le même type de « fabrique de la note » artificielle que pour le baccalauréat avec des protocoles d’évaluations, non réglementaires, dans les établissements et des commissions d’harmonisation qui débordent déjà sur les vacances dans les académies de Paris, Créteil et Versailles.

– les prépa-seconde qui renaissent et se pérennisent alors qu’E. Borne en avait prévu l’extinction. Classe de relégation sans programme et seulement 20 heures d’enseignement disciplinaires qui prétendrait préparer au lycée. Le SNES-FSU a insisté et obtenu que le ministère ajoute dans son futur texte règlementaire que les élèves pourraient y préparer le DNB ! La première réponse du ministère ayant été qu’il ne serait pas valorisant pour ces élèves de se confronter pour la deuxième fois à un échec à l’examen ! Quelle ambition éducative vraiment !

Tout se resserre pour activer un DNB obligatoire au lendemain des élections présidentielles, avec un palier d’orientation en fin de Cinquième (dans la logique du plan Avenir dès la 5^e),et la généralisation du sas d’exfiltration des élèves les plus faibles en prépa-seconde.une fois leurs 16 ans révolus.

En ce qui concerne les personnels, ce glissement vers le modèle de l’« École fondamentale », au moins en zone rurale puis en éducation prioritaire, feront prendre à toute la profession le toboggan vers la fusion du corps des professeur.es et de celui des PLC qui travaillent en collège, avec des ORS moins favorables (plus d’heures face aux élèves). Seul.es les agrégé.es pourraient alors enseigner au lycée. C’est ce que demande depuis des années la Cour des comptes, différents think-thank et des députés centristes (tribune dans le Monde en 2019). C’est aussi pourquoi la défense des statuts de la fonction publique demeure fondamentale.

Le reflux démographique aura bon dos pour invisibiliser la baisse des flux d’élèves vers les lycées. Pendant ce temps, la démassification de l’enseignement supérieur est déjà amorcée et les élèves et leur familles en ont bien conscience, dont l’angoisse se catalyse sur Parcoursup, la porte des études post-bac qui pourrait se fermer devant eux.

C’est un tout autre projet que le SNES-FSU conçoit pour le collège, et que pourrait porter le reflux démographique : des classes aux effectifs permettant une École réellement inclusive avec 20 élèves maximum (16 en éducation prioritaire) dans des bâtis suffisants et rénovés, un collège fondé sur l’enseignement disciplinaire sans éparpillement dans de multiples « éducations à » avec des professeur.es formé.es de façon robuste, plus de temps d’enseignement avec des dédoublements garantis pour étayer les élèves en difficulté sans externaliser leurs prise en charge.

L’ensemble des résultats d’admissibilités aux concours de l’enseignement et de l’éducation sont désormais disponibles.

Malgré une réforme, que le SNES-FSU a combattue, qui permet de s’inscrire dès la troisième année de licence et multiplie les viviers de recrutement avec l’organisation de doubles concours (à bac+3 et bac+5) dans de nombreuses disciplines, la crise d’attractivité de nos métiers reste vive.

Une première session post-réforme

Si l’agrégation externe reste toujours attractive avec des ratios admissibles/postes qui restent corrects (2 admissibles par poste en moyenne) dans la plupart des disciplines et aucun poste perdu après l’admissibilité, il est loin d’en aller de même pour les CAPES et CAPET où la situation reste catastrophique.

La session 2026 est la première depuis la mise en œuvre de la réforme. Elle s’inscrit dans les deux sessions transitoires où le concours est organisé à bac+3 et bac+5 dans de nombreuses disciplines. Les épreuves écrites des disciplines déficitaires ont eu lieu à des dates différentes permettant aux candidat·es de passer à la fois le concours bac+3 et le concours bac+5.

Comme nous le démontrions dans notre article, la hausse des inscriptions aux concours était en trompe-l’œil ! Avec l’ouverture d’un nouveau concours à bac+3 concomitamment aux habituels concours à bac+5, trois viviers (L3, M1 et M2) peuvent cette année s’inscrire. Le vivier étudiant est donc mécaniquement plus important que les années passées. En additionnant ces deux concours, le nombre global de postes ouverts est plus important provoquant également un appel d’air.

Une mise en perspective historique du nombre d’inscrits aux concours du CAPES externe permet de constater qu’il est similaire à 2017, dernière session ayant eu lieu avant les quinquennats d’Emmanuel Macron. L’étiage reste historiquement bas. Hors agrégation, 64 511 candidat·es sont inscrit·es aux concours de recrutement à bac+3 et bac+5. Si l’on retire les inscriptions multiples, il y a 53 554 candidatures uniques. Malgré un nombre de postes offerts similaire aux sessions 2016 et 2017, le nombre d’inscrit·es est bien inférieur. Si l’on retranche les inscriptions multiples, le nombre de candidat·es est à un niveau très faible.

CAPES externe et interne

La majorité des concours du CAPES étaient ouverts à la fois à bac+3 et à bac+5. Les épreuves écrites étaient organisées à des dates distinctes dans l’ensemble des disciplines déficitaires permettant aux candidat·es de passer le concours deux fois.

10 postes sont perdus au CAPES à bac+3 en lettres classiques dès l’admissibilité.

En analysant la liste des admissibles, on peut constater que 1195 candidat·es au CAPES sont bi-admissibles aux deux concours. Ils et elles sont 353 bi-admissibles en mathématiques ce qui représente 15% des admissibles ! Même chose en physique-chimie avec 212 bi-admissibles soit 22,5% des admissibles ! 180 en espagnol, soit 21% ! 56 en éducation musicale et chant choral, soit 18% des admissibles !

Le ratio admissibles uniques (en ayant retranché les bi-admissibilités) par poste ouvert reste à un étiage très faible. Seulement 1,14 admissibles par poste en lettres modernes ; 1,22 en allemand ; 1,33 en physique-chimie ; 1,39 en espagnol ; 1,43 en mathématiques…

Plus étonnant, le ratio passe de 1,82 l’année dernière à 1,61 en histoire-géographie : la pénurie frappe une nouvelle discipline !

Au CAPES interne, l’ensemble des résultats d’admission sont tombés. 35 postes sont perdus (3 en lettres classiques, 11 en lettres modernes, 1 en arabe, 16 en mathématiques, 3 en physique-chimie, 1 en éducation musicale).

CAPET externe et interne

Au CAPET externe, l’ensemble des concours se passent dès cette année à bac+3 sauf pour trois options d’économie-gestion.

Dans cette discipline, il n’y a désormais qu’un seul concours pour la version bac+3. 117 admissibles sont bi-admissibles au CAPET économie-gestion bac+3/bac+5, soit 15%. Il n’y a donc que 1,3 admissible unique par poste ouvert en économie-gestion (contre 1,5 l’année passée).

En SII, la situation reste là aussi inquiétante car les nouveaux viviers ne permettent d’augmenter le nombre d’admissibles par poste avec seulement 1,32 en construction contre 1,55 en 2025 et 1,81 en électrique contre 1,83. La situation s’améliore un peu en SII informatique et mécanique mais à la faveur de la suppression de 10 postes pour le premier et 9 pour le second : l’amélioration est donc artificielle.

Quelles perspectives ?

Le SNES-FSU demande aux jurys de constituer des listes complémentaires pour éviter les postes perdus liés aux bi-admissibilités. De même, nous demandons aux jurys d’agrégation de faire des listes d’admissibles qui puissent être recruté·es en tant que certifié·es par décision ministérielle après épuisement des listes complémentaires (article 23 du décret statutaire).

Cette crise d’attractivité des métiers de l’enseignement qui se poursuit à la session 2026 des concours de recrutement est le produit de la politique salariale menée ces dernières années, de la dégradation des conditions de travail, du prof-bashing permanent et de la valse des réformes contraires aux intérêts des élèves et des personnels.

Plutôt que de répondre à cette crise en augmentant les salaires avec un début de carrière à 2 SMIC et une reconstruction des grilles salariales, en revenant à une entrée dans le métier progressive et à tiers-temps et à un recrutement sous statut d’élève-fonctionnaire bien rémunéré dès la L2, le gouvernement s’entête. La réforme mise en place par le gouvernement qui ne s’attaquait pas aux véritables causes de la crise ne suscite pas d’engouement nouveau pour les concours. La crise d’attractivité de nos métiers, comme le démontrait le haut-commissariat au plan, est une « ”tendance lourde“ qui ne paraît pas, selon des indices concordants, susceptible de s’inverser à court terme ».

Il devient urgent que le Ministère ouvre des discussions pour s’attaquer véritablement aux problèmes structurels avec :

• Un début de carrière à hauteur de 2 fois le SMIC
• La reconstruction des grilles salariales
• La révision de l’indemnité de résidence pour qu’elle prenne en compte la réalité du marché locatif
• À terme, la mise en extinction du corps des certifié·es et CPE et leur intégration dans le corps des agrégé·es, l’agrégation revalorisée devenant l’unique niveau de recrutement
• Le pré-recrutement dès la L2 sous statut d’élève-fonctionnaire et une entrée progressive dans le métier
• Un plan pluriannuel de recrutement pour stabiliser les viviers
• Des mesures sociales d’accompagnement des candidat·es durant leurs études

Se syndiquer au SNES-FSU et être informé·e

Enseignant·e, CPE ou Psy-EN stagiaire, candidat·e au concours ou futur·e élève-fonctionnaire ? Prends quelques minutes pour remplir notre fiche contact et te syndiquer au SNES-FSU, premier syndicat du second degré général et technique.

Dès ton admission, tu peux te syndiquer de façon anticipée pour la rentrée prochaine. Les prélèvements ne commenceront qu’en octobre mais tu pourras bénéficier de l’accompagnement du SNES-FSU notamment la mise en contact avec le responsable syndical dès connaissance de ton établissement d’affectation.

Les impôts te rembourseront 66% de ta cotisation ce qui revient, après crédit d’impôt, à 41€ annuel pour un·e agrégé·e et 34€ pour un·e certifié·e/CPE/Psy-EN, 21€ pour un élève-fonctionnaire et 8,50€ pour un·e étudiant·e.