Le ministre annonce une mission éclair chargée de lui proposer des solutions clé en main en huit semaines.
Trois commissions école, collège, et lycée sont annoncées, coordonnées par le ministère, l’inspection générale, le conseil scientifique de l’Éducation nationale et l’ex recteur de Mayotte.
Une consultation de la profession et des organisations syndicales est prévue.
Des axes clairs
Lors de la journée mondiale des enseignants le 5 octobre le ministre a tracé un projet réactionnaire transformant le collège en centre de tri scolaire et social. Un tiers des élèves arrive au collège avec des difficultés en lecture et en calcul ? Qu’à cela ne tienne, leur passage en Sixième serait conditionné à des stages de réussite pendant leurs vacances écourtées ! Pourtant, ce ne sont pas ces quelques jours qui résoudront leurs difficultés. Le ministre s’interroge donc : « Faut-il conserver, notamment au collège, le principe de classes très hétérogènes, ou prolonger une réflexion par niveau comme nous l’expérimentons avec la nouvelle Sixième, cette année ? ». Alors que de nombreuses études, recensées notamment par le CNESCO, montrent que les groupes de niveau ne sont pas la solution, le ministre mise sur la généralisation du dispositif qui s’amorce en Sixième, aux accents du collège de 1975 qui n’était pas encore unique. Et quand il évoque les manuels, allant même jusqu’à promouvoir un « manuel unique », il devient clair que l’uniformisation est en marche. Et ses propos sur « le nécessaire retour de la «culture générale » dont l’acquisition ne serait un objectif « dans aucun programme » interrogent, et d’autant plus dans le cadre d’un recentrement insistant sur les « fondamentaux ». Qu’est-ce que la culture générale ? Qui la définit et suivant quels principes ?
Pour le SNES-FSU, c’est grâce au cadre des programmes que les élèves peuvent construire une culture commune émancipatrice. Le SNES-FSU porte un projet de collège pour la réussite des élèves, qui passe par des conditions d’étude améliorées : temps d’enseignement, construction cohérente des programmes, effectifs réduits pour l’aide au travail personnel en classe, bâti scolaire neuf ou rénové… Il s’agit d’un collège unique où les élèves étudient ensemble pour faire société.
