Des moyens qui ne répondent pas aux besoins des vies scolaires :

Le manque de titulaires persiste malgré la création de 2 postes de CPE. Le vivier de titulaires remplaçant.es est en voie de disparition et le recours aux contractuel·les explose. Certains établissements ont fait leur rentrée sans CPE et sont toujours dans l’attente d’affectation. Trop de CPE ont des effectifs d’élèves à suivre incompatibles avec un exercice serein de leurs missions. Dans le même temps, les missions que l’on voudrait faire porter aux CPE ne font que s’accroître. Cette situation est source de souffrance au travail. L’amélioration des conditions de travail et l’exercice du métier dans toutes ses dimensions passent par une augmentation du taux d’encadrement.

Les « nouveaux moyens » en AED promis dans le cadre du Plan de tranquillité scolaire, soit 15 ETP, n’auront été qu’un écran de fumée; ils ont été dédiés au remplacement et n’ont pas été utilisés pour renforcer les équipes des vies scolaires en tension.

Refus de gérer la pénurie : Il n’y a pas de politique nationale de répartition des emplois de CPE, AED, PsyEN, infirmier, AS, qui soit fondée sur des critères nationaux, transparents et concertés. Notre académie met en place des calculs avec ses propres indicateurs pour gérer la pénurie et « légitimer » des redéploiements.

Les CPE font face à de multiples pressions pour traiter les situations de harcèlement et de violences scolaires et à des dispositifs qui s’empilent sans cohérence éducative. Les injonctions liées aux différentes réformes du collège, du lycée et du lycée professionnel font éclater les collectifs de travail et les groupes classes. Le mal-être des jeunes s’accentue. Face à cette situation, le ministère ne renforce toujours pas les équipes des établissements (AS, infirmier.es, Psy-En…). Or les CPE ne peuvent accomplir leur mission d’accompagnement des élèves qu’au sein d’équipes pluriprofessionnelles complètes et formées.

– Poste partagé : c’est toujours non !

L’enquête menée au niveau du SNES-FSU a mis à jour les difficultés rencontrées par les personnels concernés, souvent néo ou non titulaires, peinant à assurer le suivi et l’accompagnement des élèves et placés dans des situations propices à développer de la souffrance au travail. Ces postes sont boudés par les titulaires et transformés en « postes spécifiques ». Nous dénonçons fermement cette politique et demandons son arrêt afin que les collègues puissent être sur un seul et même établissement et puissent exercer leurs missions dans les conditions satisfaisantes et humainement supportables.

– Une pratique accrue de profilage de postes à combattre

Autre offensive que nous dénonçons depuis toujours : le profilage de postes de CPE est toujours d’actualité.

La consultation des fiches de poste montre qu’il s’agit bien des compétences de tout CPE enrobées dans un verbiage, sauf bien sûr la « grande disponibilité » demandée, qui voudrait faire fi des obligations de service, en particulier horaires ! Le profilage permet surtout aux chef·fes d’établissement de choisir leurs personnels : c’est la déréglementation qui s’accentue d’année en année. Le SNES-FSU s’oppose à ces dispositifs managériaux.

– « Choc d’autorité », une jeunesse maltraitée

Dérive autoritaire :

L’actualité dramatique des derniers mois impliquant des adolescent.es fait l’objet de récupérations politiques. Ainsi, le « choc d’autorité » décrété et organisé par Gabriel Attal, alors Premier ministre, instille dans l’opinion publique l’obsession de l’affaissement de l’autorité et la crainte de la montée de « l’ultraviolence » dans les rangs de la jeunesse, une jeunesse vue comme une classe dangereuse qu’il faudrait mettre au pas (service national universel, uniforme à l’école…). Les gouvernements successifs pointent du doigt la violence de la jeunesse et entendent y répondre par toujours plus de répression. Derrière l’ambition affichée de « restaurer l’autorité » se dévoile une vision de la société basée sur la sanction. Cette politique porte une vision de la jeunesse et de l’éducation extrêmement simpliste, normative, stigmatisante et très inquiétante.

Cette politique n’est pas sans effets sur les vies scolaires, en ce qu’elle cherche à recentrer le métier de CPE sur le seul rétablissement de l’ordre et en appelle à un retour de la figure du surveillant général. Les fouilles aux abords des établissements scolaires se sont poursuivies. Le SNES-FSU a interpellé le ministère et a eu confirmation que ces fouilles doivent se dérouler à l’extérieur, et les personnels, notamment les CPE et AED, n’ont pas à y participer, c’est la responsabilité des forces de l’ordre.

C’est l’École du vivre-ensemble, chère aux CPE, qui est attaquée sous prétexte de lutte contre la violence des jeunes. Cette réorientation ne peut qu’interpeller les CPE dont l’histoire du métier est liée à la démocratisation du système éducatif et à l’accueil de nouveaux publics scolaires. La question du climat scolaire et des violences qui peuvent toucher les jeunes est complexe et multidimensionnelle.

– Santé et mal-être des élèves, un sujet central

Les situations de mal-être et de souffrance psychologique ainsi que les troubles anxieux englobant la phobie scolaire ont continué à exploser l’an dernier dans nos établissements scolaires. Elles touchent au bien-être de nos jeunes, à leur capacité à se projeter dans l’avenir et à réussir leur scolarité.

Les moyens pour les prendre en charge font gravement défaut en raison d’un manque cruel de personnel médico-social. Nous devons bien souvent pallier au quotidien ces carences en personnel. Dans le cadre de l’austérité budgétaire,la seule réponse apportée par notre ministère est la formation de « référent.es en santé mentale », d’élèves « ambassadeurs du bien être » et la mise en place d’un protocole « santé mentale » dans tous les établissements scolaires.

Ces dispositifs sont un cache-misère qui tente de faire oublier la pénurie de personnels dont c’est le coeur de métier dans les collèges et les lycées (AS, infirmier.es, PsyEN…).

Face aux enjeux, remettre du collectif et réaffirmer nos valeurs

Dans le contexte d’extrême droitisation des discours, les valeurs de l’Ecole doivent être réaffirmées. Le SNES-FSU s’inscrit dans une conception ambitieuse pour les métiers et les élèves, attaché aux valeurs démocratiques et émancipatrices de l’école avec l’éducabilité de tou·tes pour projet : toutes et tous sont capables de réussir. Nous avons besoin de la jeunesse pour construire une société plus juste, plus écologique, plus solidaire, plus féministe.

Le SNES-FSU sera aux côtés des CPE pour défendre une véritable ambition éducative dans le respect du métier et du statut et les appellera à prendre toute leur part dans les mobilisations à venir.

Et pour mieux nous connaître, inscrivez vous à notre stage de formation syndicale le jeudi 22 janvier 2026 Lieu : maison syndicale de Poitiers, 16 avenue du parc d’artillerie Stage ouvert aux non syndiqué.es également. La formation syndicale est un droit ! Faisons le vivre !

Les textes de référence du métier (référentiel de compétence de 2013 et circulaire de missions de 2015) font l’objet d’un déni institutionnel et sont mis en cause par des réformes et des pratiques de gestion qui mettent en tension le cœur du métier et le menacent.

La réforme de la formation initiale impulsée au pas de charge par le ministère en est un nouvel exemple. Le projet de texte de cadrage du master Métiers de l’enseignement et de l’éducation (M2e) mention « conseillers principaux d’éducation » est une réécriture de la circulaire de missions qui ne dit pas son nom. Il réoriente le métier de CPE et l’enferme dans une dimension managériale où l’encadrement de l’équipe AED est mise en avant de façon obsessionnelle. La dimension éducative du métier est minorée alors que le cœur du métier de CPE est le suivi et l’accompagnement éducatif des élèves. Le.la CPE est positionné.e en tant que régulateur et régulatrice, garant.e du droit dans l’établissement.

C’est inacceptable ! Le SNES-FSU est à l’offensive,

Vous trouverez le projet de cadrage du master M2E CPE ainsi que les amendements portés par le secteur CPE du SNES-FSU sur le site : https://www.snes.edu/article/reforme-de-la-formation-professionnelle-initiale-une-nouvelle-attaque-du-metier-de-cpe/

Les précédents faits de violence nous montrent malheureusement que les choix ministériels dictés par l’actualité et l’urgence ne résolvent pas les phénomènes de violence. Et pourtant le ministère se précipite dans la mise en œuvre du « Choc d’autorité ».

Nous refusons la proposition de loi adoptée au Sénat qui transforme les missions des CPE et vise à les substituer aux forces de l’ordre pour la « fouille des sacs » des élèves au détriment du travail éducatif.

Nous refusons que la notion de climat scolaire soit réduite à la seule dimension sécuritaire et instrumentalisée avec une logique d’affichage. Après différentes expérimentations (uniforme, pause numérique, internat éducatif…), place à la généralisation de l’interdiction des portables dans les collèges à la rentrée et à la transformation des EPLE en « bunkers » avec portiques, ainsi que la passation de questionnaires « Brisons le silence » pour les élèves internes ou de retour d’un voyage scolaire.

Ces mesures « dissuasives » ne régleront pas la situation ni les faits de violence, qui sont le plus souvent le surgissement de faits de société au sein de l’École. Les CPE savent l’importance d’un travail quotidien, dans la confiance, auprès des élèves. Ils et elles œuvrent à inventer des alternatives au tout punitif, à leur éducation citoyenne, à conforter des comportements responsables.

Le climat scolaire résulte d’une interaction complexe entre les différents personnels de l’établissement et leur capacité à installer ensemble une cohérence éducative qui permet une sécurisation psychologique des élèves. C’est pourquoi nous continuons de réclamer la présence et le recrutement d’adultes formé·es dans des équipes pluridisciplinaires complètes pour un réel accompagnement des élèves et pour la mise en place d’actions de prévention alors que le ministère projette d’externaliser les PSY-EN et les infirmièr.es.

Le SNES-FSU porte une vision ambitieuse du climat scolaire où l’autorité est une aventure collective. La prise en charge des violences ne peut se faire qu’avec l’amélioration des conditions de travail : création d’emplois pour les vies scolaires et travail structurel pour éradiquer les inégalités sociales. D’autres mesures sont indispensables en analysant, de manière approfondie, ce que vivent les élèves et plus globalement l’ensemble de la jeunesse (santé mentale, écrans etc). C’est collectivement, avec le SNES-FSU, que nous CPE continuerons de réfléchir pour défendre une École ambitieuse pour notre jeunesse.

Méconnaitre les règles collectives régissant les évolutions de carrières et les promotions, méconnaitre sa situation individuelle et personnelle, c’est ouvrir la porte aux rumeurs, aux sentiments d’injustice et aux propos parfois contreproductifs. N’oublions pas que la carrière c’est aussi une question de salaire.

HORS CLASSE : des taux en hausse et un ratio identique pour tous

La Hors classe, pour qui ?

• Sont éligibles tous les CPE comptant au moins 2 ans d’ancienneté dans le 9^ème échelon de la classe normale au 31 août 2025
• En vertu de l’article L522-18 du code général de la fonction publique, l’avancement de grade par voie d’inscription à un tableau d’avancement s’effectue par l’appréciation de la valeur professionnelle et des acquis de l’expérience professionnelle des agents.

La Hors classe, comment ?

Un acquis dus à nos luttes : pour la campagne 2025, les ratios de promotion de la classe normale à la hors classe sont passés à 25% (18% en 2022) et sont identiques pour tous les corps.

C’est l’appréciation finale portée lors de votre 3ème RDV de carrière qui sera utilisé pour la campagne de promotion.

L’appréciation de la valeur professionnelle correspond à l’appréciation et à l’avis donné par les chefs d’établissements et IPR, l’avis définitif est donné par le recteur pour la campagne en cours.

Les avis peuvent se décliner en 4 catégories : Excellent, Très satisfaisant, Satisfaisant, A consolider.

Enfin, l’ancienneté de l’agent est prise en compte de manière mécanique en fonction de son échelon et de son ancienneté, cette partie étant commune à tous les collègues éligibles.

La Hors classe, que puis-je faire ?

Si pour le déroulé de carrière, l’ancienneté et l’échelon il n’y a rien à faire, il est capital de prendre la mesure du poids de l’avis définitif du Recteur dans le barème final.

En effet, cet avis est pérenne et le barème entre « A consolider » et « Excellent » varie de 50 points (https://www.snes.edu/ma-carriere/carriere/hors-classe/), il est donc capital d’obtenir le maximum lorsque vous êtes éligibles à la promotion.

Pour cela, il faut connaître votre situation personnelle, compléter au maximum votre dossier dans Iprof. Cet avis doit prendre en compte l’ensemble de votre carrière et non l’année en cours.

La répartition des promotions doit correspondre à la part respective des hommes et femmes parmi les promouvables.

Calendrier : CAPA recours sur avis 3ième RDV carrière autour de Février/Mars ; tableau de promotions établi en Juin.

CLASSE EXCEPTIONNELLE 2025 :

Conditions réglementaires pour accéder à la Classe Exceptionnelle :

• Sont éligibles tous les CPE ayant atteint au moins le 5^ème échelon de la hors classe au 31 août 2024
• Tous les personnels promouvables sont informés par message Iprof lorsqu’ils remplissent les conditions statutaires, la candidature est automatique.

La procédure d’avancement s’effectue en 2 étapes :

1 :

• Avis du chef d’établissement
• Avis de l’IPR

Ces avis peuvent prendre trois formes :

• Très Favorable (cet avis motivé est pérenne !!)
• Favorable (non motivé et non pérenne)
• Défavorable (motivé et non pérenne)

2 :

A la suite de ces avis, le Recteur arrête la liste des promus en appliquant à valeur professionnelle égale des critères de départage :

• Ancienneté dans le corps
• Ancienneté dans le grade
• Echelon
• Ancienneté dans l’échelon

L’appréciation de la valeur professionnelle doit se faire sur l’ensemble de la carrière : sont pris en compte l’implication en faveur de la réussite des élèves, l’engagement dans la vie de l’établissement, la richesse et la diversité du parcours professionnel. Ces éléments sont donc à faire apparaître autant que possible dans votre dossier IProf. Il vous appartient donc de le faire évoluer et de vérifier que tous les éléments de votre carrière qui pourraient être pris en compte soient bel et bien apparents dans votre dossier.

Ce qu’il faut comprendre et faire absolument :

1 – mettre à jour son dossier IProf

2 – signaler à votre chef d’établissement que vous êtes éligible à une promotion et demander un entretien au sujet de l’avis qu’il portera (Rappel : un avis très favorable doit être motivé et reste pérenne !!)

3 – solliciter votre IPR quand cela est nécessaire pour rappeler vos éléments de carrière importants.

Calendrier : attention !!

Se référer à la circulaire en vigueur pour les dates exactes mais en général la période d’enrichissement de votre dossier IProf est courte, il faut donc anticiper vos démarches. En général, il faut prévoir qu’à la mi-avril l’accès sera clos même s’il faudra attendre la mi-juin pour consulter les avis retenus définitivement. Le résultat des promotions classe exceptionnelle est publié mi-juillet.

SNES – INFO Pour toutes les étapes, le SNES est à vos côtés

En résumé, l’analyse faite des dernières campagnes de promotions montrent que la part des avis portés par les chefs d’établissement et les IPR est capitale.

Les avis « Excellent » pour la hors classe ou « Très favorable » pour la classe exceptionnelle sont nécessaires pour accéder à la promotion, les avis « Très satisfaisant » ou « Favorable » peuvent permettre de concourir en fin de tableau (dans le cas de la classe exceptionnelle, au moins un avis Très favorable –Chef établissement ou IPR- est nécessaire)

Nous pouvons regretter ou déplorer un nombre de promotions limité ou un système qui donne une part importante à une certaine forme de subjectivité dans les avis ou qui ne prend pas toujours en compte l’ensemble de la carrière d’un agent.

Ce sont des points et des mandats que le SNES continue de défendre au niveau national afin de faire évoluer les carrières et les promotions des agents.

Pour autant, nous devons utiliser au mieux le système actuel pour permettre aux collègues qui arrivent en fin de carrière de partir avec une promotion de manière juste et équitable. Pour atteindre cet objectif, le premier travail dépend de chacun de vous dans la constitution de votre dossier et de vos démarches auprès de ceux qui délivrent les avis.

Si le SNES-FSU peut vous accompagner et vous aider dans la constitution de votre dossier, il vous appartient d’être attentif à votre situation personnelle et de ne rater aucune étape du processus d’évolution de carrière.

Pour être écouté avant d’être entendu, il est nécessaire de se syndiquer et d’agir en collectif même lorsque la finalité est individuelle dans le cadre d’une promotion.

Le SNES-FSU revendique une carrière parcourue à rythme unique et sans obstacle de grade. Aujourd’hui, une juste reconnaissance du rôle sociale des enseignant·es, CPE, PSYEN, nécessiterait de requalifier ces emplois afin de les recaler sur les grilles de rémunération de la catégorie A+. Aussi, le SNES-FSU revendique la mise en extinction des corps des certifié·es, CPE et PSY EN, la fin du recrutement de certifiés et la systématisation du recrutement de professeur·es agrégé·es. Les actuel·les professeur·es certifié·es devraient dans ce cadre bénéficier d’un plan d’intégration dans un corps revalorisé des professeur·es agrégé·es, les CPE et les PSY EN étant intégré·es dans des corps équivalents.

Nous sommes régulièrement sollicités à la permanence du SNES, au détour d’un stage sur des questions relatives à notre statut, nos obligations de service ou nos missions.

VRAI / FAUX : avec force et conviction, il est donc temps de le rappeler, il n’y a qu’un seul texte qui fait référence, c’est notre circulaire de mission de 2015 !

Vous êtes cadre A et à ce titre concepteur de votre activité !

Le SNES-FSU défend une conception éducative du métier de CPE et exige un service public d’Éducation ambitieux.

Nous restons évidemment à votre disposition si les textes règlementaires ne sont pas respectés dans votre établissement.

Ici comme ailleurs, le tableau n’est pas reluisant : aux contraintes budgétaires cumulées année après année, aux attentes qui pèsent de plus en plus sur les vies scolaires s’ajoutent les difficultés de recrutement de personnels AED. La cédéisation possible des AED, selon les possibilités budgétaires offertes, n’a rien changé sur ce point : les vies scolaires sont toujours sur le fil…

Quant aux promesses récentes de la ministre sur les recrutements de CPE et AED, elles n’engagent que ceux et celles qui y croient ! C’est au moins, en creux, une manière de reconnaître l’urgence !

Point d’alerte de vos élu.es en GT CSA ce mardi 12 novembre :

Hier matin se tenait un groupe de travail préparatoire au CSA (Comité Social Académique).
La délégation FSU-CGT Educ’action  a alerté la secrétaire générale adjointe, responsable de la DOSES (en charge des moyens) sur le non remplacement des AED et les conséquences graves que cela engendrait tant pour l’accueil et la sécurité des élèves que pour les conditions de travail des équipes vie scolaire.

Voici donc les réponses données par notre administration :
– une vigilance est demandée par le ministère sur la consommation de moyens d’autant que notre académie est considérée comme « excédentaire » (tout est question de point de vue bien sûr!).
– « arbitrage du SG » sur le remplacement: l’arbitrage se fait en fonction de critères prenant en compte la structure de l’établissement, le taux d’encadrement, la présence d’un internat et sa sécurisation…,
– remplacement AED en CDI : les chefs d’établissement doivent s’adresser au rectorat et demander des HS de continuité pédagogique (ce sont les mêmes que celles utilisées pour renforcer les équipes AED pendant la période COVID),
– AED en CDD : les chefs d’établissements doivent s’adresser aux établissements mutualisateurs, ceux-ci ayant des enveloppes budgétaires,
– un mail doit être fait en l’ensemble des équipes de direction afin de rappeler ces éléments.

Les collègues de la délégation ont rappelé que les besoins de remplacement devaient être à la même hauteur que les contrats signés (nous avons tous fait l’expérience de perte de moyens pour toute demande de remplacement) et qu’il fallait veiller au respect du droit du travail pour les AED, ne pas les conduire à l’épuisement en cas de remplacement en interne avec avenant par ex. Ils ont enfin alerté sur les risques de fermeture d’internat ou de vie scolaire et les questions de sécurité qui se posent.

A chaque GT sur la grille de répartition des moyens AED, ils et elles rappellent que les « critères » pris en compte sont problématiques. Par exemple, le taux d’encadrement met au même niveau direction et CPE (nous n’avons ni les mêmes fonctions, ni les mêmes missions, nous ne sommes pas interchangeables).

Le nouveau recteur reçoit actuellement chaque organisation syndicale. Ce sera l’occasion pour la délégation FSU CGT Educ’action d’évoquer la situation et de demander des moyens.

Agir ensemble, se mobiliser avec l’ensemble de la profession :

On mesure ici l’état de délabrement auquel les gouvernements successifs ont condamné l’Ecole. On mesure aussi le mépris de ces gouvernements pour les personnels mal rémunérés et essorés par des missions toujours plus étendues.

Le budget 2025 ne prévoit aucune embellie ni pour le système scolaire ni pour les rémunérations et conditions de travail des personnels. Les mesures annoncées- perte de salaire, 3 jours de carence..- relèvent de mesures vexatoires à l’encontre des fonctionnaires. Les malades seraient-ils coupables ?

Le sort réservé à l’Ecole publique et ses agent.es est devenu intolérable.

Une grève est en préparation dont il nous faudra massivement nous emparer.

Dans l’immédiat, il est important de se saisir des CA d’établissements pour dénoncer ces situations et les faire connaître.

Il convient au préalable même de bien informer par mail le chef d’établissement de la situation ainsi que les IPR vie scolaire. Ne pas hésiter à le faire !

Il convient aussi que les CPE se préservent dans ces situations et ne veuillent pas combler les manquements de l’institution en remplaçant tel ou tel AED absent ; ces « arrangements », qui peuvent s’entendre au regard de l’urgence, n’ont qu’un temps, chacune et chacun ayant déjà une avalanche de missions à honorer. L’exception ne doit pas devenir la règle !

Il existe enfin des alertes RSST. Elle se situent dans l’espace intranet, clochette à droite de l’enveloppe courriel. Ces alertes sont essentielles quand la santé des personnels est en jeu et les conditions de travail dégradées a fortiori quand la sécurité pourrait être mise en cause.