Anti-choix d’orientation

La liberté de choix d’orientation est un leurre, puisque les élèves qui choisissent la voie générale sont, en réalité, assignés à résidence dans leur lycée… voire dans leur quartier. Il ne sera possible de choisir une spécialité offerte dans un autre lycée que s’il reste des places ! Blanquer continue à dire dans les médias que les élèves peuvent choisir les spécialités et les combinaisons de leur choix, alors qu’il écrit l’inverse aux recteurs. Ce double langage est une insulte à la jeunesse. L’article sur le site national du SNES-FSU  explique le processus en marche.

La réforme du lycée aggrave les inégalités socio-culturelles et scolaires dans les choix d’orientation. L’enquête publiée par le SNES-FSU le prouve. L’audience médiatique qu’elle a reçue et la faiblesse des démentis par le ministère montrent sa validité, bien qu’elle n’ait été faite que sur un échantillon de lycées. Le schéma ci-contre est très parlant (cliquez sur l’image pour la voir en grand).

Travailler plus, gagner moins

Il n’est plus besoin d’argumenter pour faire comprendre l’augmentation de la charge de travail que cette réforme va signifier pour les enseignant·es : changements de programmes en Seconde et Première la même année, nouvelles disciplines mal définies, formations à l’arrache, nouvelles modalités d’évaluation très floues, augmentation du nombre de copies à corriger et… cerise sur le gâteau : aucune rémunération prévue pour les corrections du nouveau bac ! L’obligation d’une 2ème HSA ne favorisera pas le pouvoir d’achat, étant donné le taux de l’HSA, bien moindre que celui de l’heure poste. En revanche, côté augmentation de la charge de travail… la conséquence est nette !

La nouvelle grande idée est la dématérialisation des copies, avec une expérimentation cette année pour les sciences. Cette dématérialisation est absurde puisque les copies seront tout de même corrigées à l’interne de l’établissement. Il faudra corriger, tout en faisant cours et ce, 2 fois par an en Première et Terminale, au moins. Les élèves connaitront leurs notes au fur et à mesure. On peut imaginer les pressions que les parents pourront exercer sur les enseignant·es afin d’améliorer les résultats de leur enfant… Les conséquences prévisibles de ce nouveau bac sont décrites sur le site national.

Épreuves du baccalauréat

Les nouvelles épreuves du bac ont été publiées au BO du 25 avril, sans aucune concertation ou plutôt avec un déni de concertation. Le SNES-FSU a été reçu au ministère, écouté mais pas entendu ! Pour les épreuves anticipées de français, par exemple, c’est le brouillon, le premier projet (comportant des erreurs) qui a été publié !

Nous nous attendions au pire, c’est ce que l’on nous prépare pour la rentrée 2019 en collège :

• classes à 30 élèves en nombre croissant,
• accueil de nouveaux élèves au-delà des seuils de dédoublement en cours d’année,
• inclusion des dispositifs ULIS dans des classes déjà surchargées,
• heures supplémentaires en forte hausse,
• compléments de service sur plusieurs établissements et en HSA,
• suppressions des postes vacants et des départs à la retraite,
• mesures de carte scolaire,
• jumelages des blocs de moyens provisoires catastrophiques qui auront de graves conséquences pour les TZR et contractuels…

Contre ces conditions de travail déplorables, les représentants du Snes-Fsu sont intervenus dans les groupes de travail au rectorat. Nous avons dénoncé ces situations, mais les caisses sont vides ! Le rectorat doit trouver les moyens pour rendre les conditions de rentrée acceptables, alors même qu’il cherche à faire passer la pilule de la réforme du lycée, en limitant les suppressions de postes dans les LGT et LP. Le budget ne permet pas en l’état la création de divisions supplémentaires en collège pour la rentrée. Les classes à 30 seront de moins en moins rares…

Notre ministre a été formé à l’école du Sarkozysme, l’élève veut aujourd’hui dépasser le maitre !

Mobilisons nous le 19 mars contre cette politique destructrice, pour nos élèves et nos métiers.

Le SNES-FSU estime qu’ils n’ont pas à rester secrets et que les enseignants ont le droit de les consulter, de les analyser, de les critiquer et d’en demander des modifications. Aussi le SNES-FSU publie-t-il ces projets sur son site : https://www.snes.edu/Projets-de-programmes-du-lycee-lever-le-voile.html

Vous avez lu le(s) programme(s) qui concerne(nt) votre discipline ? Envoyez vos réactions et vos analyses au SNES : s3poi@snes.edu

La réforme du lycée qui s’annonce s’accompagnera de nouveaux programmes dans toutes les disciplines, la même année, en 2de et en 1ère. Comment les familles pourraient-elles assumer seules la charge d’achat des manuels scolaires ?

Le SNES-FSU interpelle Alain Rousset et demande la gratuité des manuels pour les familles, comme cela était naguère le cas dans la région Limousin.

Le courrier est à lire ci-dessous :

Le SNES-FSu a publié un communiqué de presse qui montre que cette réforme s’éloigne de l’objectif de démocratisation du lycée.

Communiqué de presse national : https://www.snes.edu/Baccalaureat-et-nouveau-lycee-Complexes-desarticules-et-inegalitaires.html

Vous trouverez ci-dessous les analyses des groupes disciplinaires du SNES.

Enseignements artistiques : https://www.snes.edu/Lycee-Blanquer-ou-sont-les-arts.html

Histoire-géographie : https://www.snes.edu/L-histoire-geographie-dans-le-lycee-Blanquer-Peu-de-certitudes-beaucoup-d.html

Langues vivantes : https://www.snes.edu/Bac-Blanquer-et-LVER-rien-de-positif-en-perspective.html

Lettres : https://www.snes.edu/Bac-Blanquer-cherche-litteraires-desesperement.html

Mathématiques : https://www.snes.edu/Les-mathematiques-dans-le-lycee-Blanquer-on-ne-pourra-plus-les-accuser-de-moyen.html

Philosophie : https://www.snes.edu/La-philo-dans-les-reformes-Blanquer-Vidal.html?var_mode=calcul

Physique-Chimie : https://www.snes.edu/Projet-de-reforme-un-lycee-bancal-pour-les-scientifiques.html

SES : https://www.snes.edu/Les-SES-dans-le-projet-Blanquer-la-marginalisation-en-marche.html

SVT : https://www.snes.edu/Reforme-Blanquer-et-SVT-desesperant.html

Pour comprendre la logique libérale de cette réforme du lycée avec celle de ParcourSup, le SNES-FSU vous propose deux diaporama qui présentent le éléments de ces deux réformes et leurs dangers.

Analyse de la réforme du lycée et du bac : 

Analyse de la réforme ParcourSup :

Plutôt que de simples ajustements, le SNES-FSU demande une simplification des bilans de cycle et des rubriques du LSUN, ainsi qu’une refonte du DNB qui donnera la même importance à chaque discipline, par exemple pour certaines en contrôle continu et pour d’autres en épreuves terminales.

La différenciation actuelle de barème aux épreuves terminales instaure de fait une hiérarchie disciplinaire qui n’est pas pertinente. Pour le SNES-FSU, le chantier d’une véritable réflexion sur l’évaluation des élèves n’a pas encore été ouvert.

Analyse de l’arrêté modifiant l’arrêté du 31 décembre 2015 relatif aux modalités d’attribution du DNB :

• L’article 1er du nouvel arrêté indique que le nouveau barème du DNB est noté sur 800 points au lieu de 700 sauf pour les candidats « individuels » qui ne passeront que les épreuves terminales évaluées sur 400 points (article 4).
• Les articles 2 et 3 différencient les épreuves disciplinaires, ce qui revient pour l’élève à passer cinq épreuves. Les enseignements facultatifs de langues et cultures de l’antiquité ou européennes ainsi qu’une langue régionale ou la langue des signes française peuvent apporter 10 à 20 points de bonification au candidat lors de l’évaluation du bilan de fin de cycle. L’histoire des arts est officiellement réintégrée comme une possibilité de sujet d’oral. Pour plus d’équité entre les disciplines, le SNES-FSU a proposé que chaque épreuve terminale soit notée sur 80. Cet amendement a été adopté par le Conseil supérieur de l’Éducation (consultatif), mais n’a pas été retenu par le ministère.

Analyse de la note de service du 4 janvier :

• La note de service indique que les sujets devraient être de nouveau disciplinaires, et l’épreuve orale un peu mieux cadrée. S’il le souhaite, l’élève peut présenter son oral dans une langue vivante étrangère ou régionale enseignée dans son collège, en présence d’un membre du jury de la discipline choisie. Cet effort sera valorisé dans la note attribué dès lors que le niveau de maîtrise de la langue est atteint.
• L’épreuve de sciences et technologie comportera encore deux disciplines sur trois ; l’annonce sera proclamée deux mois en amont mais l’ensemble sera rédigé sur une seule copie, ce qui compliquera la correction.

Informations complémentaires sur le site national du SNES : https://www.snes.edu/DNB-2018-encore-une-revision-a-la-marge-seulement.html

Les documents qui indiquent les ouvertures prévues dans le public et le privé sont téléchargeables ci-dessous. Mais il est à noter qu’ils ne sont pas définitifs. En effet, la rectrice comme le secrétaire général ont précisé que les établissements pouvaient encore faire des demandes jusqu’en janvier et que d’autres ouvertures pourraient être envisagées avant le CTA de janvier.

Les bilangues :

• Rentrée 2016 : maintien de 32% des sections bilangues
• Rentrée 2017 : 64% des sections bilangues rétablies
• Pour 2018, le rectorat est attente des demandes des collèges mais ne prévoit pas le rétablissement de 100% des sections ! Notons qu’il n’est plus nécessaire que la langue ait été enseignée en première pour ouvrir en 6ème dans le cadre d’une section bilangue. Est réaffirmée cependant la volonté de porter une plus grande attention aux collèges REP/REP+ et aux collèges ruraux… Le rectorat ne fera pas pression sur les établissements au nom de leur autonomie !!!

22 demandes sont arrivées au rectorat : 18 acceptées en collèges publics, 3 en collèges privés et 1 en attente d’arbitrage.

Diversité des langues vivantes enseignées :

6 langues différentes sont enseignées en collège (dont 79 sections bilangues) et 9 en lycée (avec 4 sections binationales, 1 internationale et 99 sections euro). 

2 sections euro seront fermées (Angoulême et Union Chrétienne Poitiers) car les enseignants concernés n’ont pas obtenu la certification. La forte concentration de sections euro sur La Rochelle s’expliquerait, selon le rectorat, par la démographie !…

Le SNES regrette vivement que la date de cette commission ait été communiquée très tard par le rectorat, ce qui n’a pas permis d’alerter les collègues sur le sujet. Il faut faire remonter toutes les demandes d’ouvertures de sections, en collège comme en lycée, de façon à ce que l’offre d’enseignement des langues vivantes dans l’académie de Poitiers renoue avec une certaine ambition.

Les voeux « mal formulés », par exemple de type « établissement » dans une commune n’en comptant qu’un seul, ont pu être transformés en voeux larges quand le collègue avait demandé à bénéficier d’une bonification (rapprochement de conjoint notamment). Ce type de modifications avait été refusé hier.

Nos demandes réitérées hier ont pu prouver que tous les collègues ayant « mal fait » leurs voeux n’avaient pas été appelés par les services du rectorat, quand certains l’avaient été. L’inégalité de traitement était manifeste (voir ). Nous nous félicitons que ces injustices aient pu être corrigées aujourd’hui. Nous en remercions les personnels de la DPE (direction des personnels enseignants).

Reste que les collègues ne sont pas toujours assez vigilants ou précautionneux quand ils font leurs voeux de mutation. L’habitude doit être absolument prise de se syndiquer et d’envoyer sa fiche syndicale au SNES dès la clôture du serveur car c’est le seul moyen d’avoir les bons conseils pour mettre toutes les chances de son côté. Les opérations de mutations sont très complexes et l’aide des commissaires paritaires du SNES indispensable. 

L’acte 3 aura lieu les 8 et 9 juin : CAPA du mouvement intra à l’issue duquel les mutations seront effectives. Il n’est pas trop tard pour se mettre à jour de sa cotisation et envoyer sa fiche syndicale !

En cette fin d’année, la confusion est à son comble dans les collèges, à propos de l’orientation : 

• utilisation de Pronote et lien avec le LSU
• notes ou pas notes
• comment remplir le « bilan de cycle » en 6ème et en 3ème ?
• quelles conséquences sur le DNB ?
• quelles conséquences sur l’affectation post 3ème ?

Les injonctions se multiplient, variables d’un collège à l’autre. Quelles sont réellement les obligations des uns et des autres ?

Le SNES de Lille a fait un dossier complet qui donne des réponses utiles à ces questions. N’hésitez pas à le consulter : http://www.lille.snes.edu/spip.php?article3477

Le point sur le chant choral, la rentrée 2017 et la DGH

Professeur d’éducation musicale et de chant choral, il ne vous a sans doute pas échappé que dans le projet de DGH 2017 des collèges, la chorale était dorénavant comptée en heure effective, soit 1 heure = 1heure.

La chorale, un dispositif reconnu

De nouvelles dispositions sont expliquées dans le B.O du 13/12/2016, qui définit précisément la place des chorales scolaires dans le premier et le second degrés.

La circulaire rappelle l’importance des « principes fondateurs de la chorale », ainsi que ses « vertus éducatives particulières » qui participent à l’enrichissement des différents parcours de l’élève. Ainsi, le « projet artistique de la chorale » est reconnu comme apportant « une contribution au développement des compétences du socle commun ». La chorale est également « un projet structurant du PEAC », qui s’appuie sur les trois piliers de l’éducation artistique et culturelle qui sont « les rencontres (fréquenter), les pratiques (pratiquer) et les connaissances (s’approprier) ».

La chorale trouve également sa place dans l’oral du DNB, et peut figurer sur le LSU. D’autre part, il est dit qu’au collège et au lycée, « la chorale, son projet pédagogique et ses objectifs artistiques sont intégrés au projet d’établissement ».

La chorale, un travail conséquent

Jusqu’ici, dans l’académie de Poitiers et de nombreuses autres académies, l’heure de chorale était encore majoritairement comptabilisée pour deux heures. Ceci est largement justifié puisque la chorale est une activité complémentaire, qui nécessite un temps de préparation et de présence devant élèves très important (répétitions, spectacles, création de partition, arrangements etc.) A cela s’ajoute aussi la possibilité de se réunir au sein des associations de chant choral départementales (l’APEMEN dans le département 86) et académique (comme la FACS dans l’académie de Poitiers), ce qui implique des réunions pédagogiques régulières de plusieurs heures, afin de d’organiser et de fédérer les différents projets de chorale. La grande majorité des enseignants de notre académie participe à ces actions.

Le bémol

Jusqu’ici, on pourrait se réjouir des précisions sur le statut et la valeur de la chorale au sein du cursus scolaire d’un élève et de son intégration dans le service du professeur d’éducation musicale. Cependant, la déception se fait rapidement sentir lorsqu’on se met à lire le paragraphe sur les « Moyens horaires et indemnitaires dans le second degré ». En effet, à partir de cette rentrée 2017, « chaque heure de chorale est décomptée pour sa durée effective », cela impliquant pour chaque professeur la perte d’une heure de chorale, ce que dénonce le SNES-FSU.

La nouvelle circulaire citée plus haut propose aux chefs d’établissement d’encourager les projets par l’attribution d’IMP. Pourtant, conformément à nos ORS, il est encore tout à fait possible d’obtenir une deuxième heure au titre d’un projet choral, mais c’est à négocier en ce moment auprès du chef d’établissement et à défendre lors du conseil pédagogique. Les DGH nouvellement reçues doivent être validées et renvoyées au rectorat dans les jours qui viennent. Malheureusement, les dotations de la prochaine rentrée scolaire étant en baisse à cause de la réforme, il sera peut-être difficile d’obtenir cette heure.

Au cas où cette deuxième heure était remplacée par une IMP, le SNES-FSU appelle les collègues à être vigilants afin que celle-ci soit à taux plein (1250€), seul moyen de compenser la perte de cette deuxième heure.

Revendiquer avec le SNES-FSU

Si vous rencontrez des difficultés à faire valoir votre projet, contactez rapidement la section académique du SNES-FSU, ne restez pas isolé ! Si vous avez obtenu satisfaction, faites-nous le savoir également, afin que les « bons exemples » puissent servir aux autres pour montrer à tous les principaux de collèges que « c’est possible » ! La chorale est un dispositif qui doit rester valorisé sous tous ses aspects.